jueves, 23 de abril de 2020
jueves, 26 de marzo de 2020
lunes, 23 de marzo de 2020
La gripe de moda
“La gripe de moda” (publicado el 22.3.2020)
Oscar Armando Castro López, Doctor en Historia, Universidad Nacional de Colombia
Docente de la Secretaría de Educación de Bogotá y Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Ya lo habían mostrado con su ejemplo Fernand Braudel y Eric Hobsbawn, de que un historiador jamás deja de serlo, pues siempre está problematizando el contexto que le rodea y consecuentemente, un profesor jamás deja de enseñar. Así que en estos días de cuarentena y para tener ocupada mi mente decidí dar respuesta desde mi campo, valiéndome de mis libros y la web, de lo que muchas personas se preguntan alrededor del covid-19, es decir, ¿esto ya había ocurrido? ¿por qué cerraron las escuelas? ¿por qué es importante no salir de casa? Y sobre todo ¿cuánto tiempo durará esto?
Ya decía Marx en el ‘18 Brumario’ parafraseando a Hegel (1), que la historia ocurre dos veces, la primera como tragedia y la segunda como farsa, o en otras palabras cuando se cometen exactamente los mismos errores del pasado. Lo cierto es que una calamidad pública similar la vivieron nuestros bisabuelos o abuelos en 1918, año en que un cocinero del ejército de Estados Unidos enfermó el 4 de marzo, dentro de un destacamento militar en Kansas, no obstante, desde fines de 1917 se sospechaba de una influenza demasiado fuerte en Carolina del Norte. De recordar que eran los años de la Gran Guerra, conocida después como la I Guerra Mundial y tal destacamento militar era el punto de salida para los cientos de miles de soldados estadounidenses que partieron a las trincheras europeas.
Curiosamente, a la pandemia se le llamó “Gripe Española” porque en aquel entonces España era neutral en la guerra y al llegar la pandemia, la información y datos no eran censurados, cosa que sí sucedió con las naciones en conflicto como los mismos Estados Unidos, donde el presidente Woodrow Wilson junto con el Estado Mayor, ocultaron la pandemia hasta más no poder. Entonces, las primeras referencias a esta influenza las tenemos de España pues incluso el rey Alfonso XIII la padeció, de ahí que se le llamara “la gripe de moda” (2). Ya luego, en el mes de octubre la gripe llegó a Bogotá con dos posibles hipótesis, a través del Atlántico en un barco proveniente de Barcelona, lo que implicaría entrar por Bocas de Ceniza y remontar el río Magdalena hasta el puerto de Honda, después subir la cordillera hasta Facatativá y finalmente la capital; o, la versión que pudo llegar a través de una encomienda venida de Estados Unidos (3).
Entonces, 102 años después de la última pandemia en Colombia aún tenemos escasa información sobre su impacto, dicho sea de paso, esta se concentra en la capital y el departamento de Boyacá donde se estima que murieron cerca de 3000 personas, es de citar las investigaciones del Museo de Historia de la Medicina y la Salud de Tunja (4) y el Grupo de Investigación Salud Pública de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (5). Como un gran resumen estos dos trabajos son publicados en el contexto del virus h1n1 de 2009, el cual tenía características similares al de 1918 y se argumenta, que el escalonamiento de dicha gripe no fue tan fuerte, porque los habitantes del planeta provenimos de los sobrevivientes a la gripe española, donde fue contagiada casi el 80% de la humanidad y murieron de 20 a 50 millones de personas indistintamente del rango de edad, porque dicho virus en particular también acabó con la vida de jóvenes y no sólo viejos. Para Boyacá y Bogotá, el caso realmente fue complicado debido a que la altura del altiplano contiene menos oxígeno que irrigue la sangre, a eso si se suman otros factores como la precaria higiene pública de principios del siglo XX, pobreza o desnutrición.
Ahora miremos qué pasó en Bogotá donde el virus llegó en octubre al inicio de la temporada de lluvias, una condición más para la transmisión. Pues resulta que, aunque no hubo cuarentenas generalizadas la ciudad paulatinamente comenzó a quedarse en sus casas cuando la población enfermó y la única referencia de una gripe de esas dimensiones era la sucedida en 1890. Muchos, ante las condiciones económicas difíciles aun enfermos tenían que salir de sus casas a trabajar, lo que implicó que, aparte de seguir transmitiendo el virus, tras la recuperación, sufrirían de por vida problemas pulmonares. Las escuelas se cerraron y la gente comenzó a salir únicamente a lo esencial, a provisionar de comida, pero hubo acaparadores y especuladores, por ejemplo, una botella de leche valía antes de la pandemia 5 centavos y en el pico más alto de la enfermedad, la leche llegó a valer un peso y seis centavos, un 150% incrementó el precio; a saber, que un día de jornal podía estar en los 5 pesos. Igual, no faltó la solidaridad, ejemplo el fotógrafo alemán August Schimmer donó para las carestías de los menos favorecidos 305 pesos.
Ahora, En la junta de socorro, personajes del liberalismo como Eduardo López Pumarejo acercaron al comercio para hacer donaciones y el alcalde de Bogotá, Santiago de Castro, nombró inspector de comedores a Laureano Gómez, cosa que demuestra que de ambos partidos enfilaron baterías para superar la crisis como una política de primera necesidad, así décadas después acabaran con el país. También es de destacar que incluso los practicantes y estudiantes de medicina participaron en la contingencia y el gobierno se encargó de cubrir sus necesidades; además se procuró el abastecimiento normal de víveres en medio de la crisis y no faltó la experimentación de posibles remedios, hasta llegar al punto de sugerir gárgaras con petróleo.
Asimismo, actividades cotidianas se paralizaron como los viajes del tranvía, corridas de toros o reuniones sociales de todo tipo. El pico epidémico provocó el colapso del San Juan de Dios y prácticamente el Hospital de la Hortúa atendió sólo estos casos, de hecho, se dispuso la construcción de un nuevo hospital en la Calle 13 con 26, cerca al Paseo Bolívar para atender a un sector pobre de la ciudad fuertemente golpeado con la enfermedad. Así las cosas, para inicios del mes de noviembre la cantidad de fallecidos llegaba a 1295, mientras que en septiembre sin pandemia había sido de 312. A la par habían 595 hospitalizados, 250 tratados en casa, 63 presos. Tanto fue el mal causado por el virus que, De Castro, el alcalde, quien también había enfermado, decretó la inmediata inhumación de los cuerpos en el cementerio central apenas fallecieran sin presencia de familiares y se pidió al arzobispo de Bogotá no oficiar misas en ese lugar e impedir el ingreso de los feligreses.
en lo que concierne a la región, el virus se esparció por la comarca y se contaban casos en Nocaima, Vergara, La Vega, Zipaquirá, Facatativá, Soacha, Usme, Ubaté, Chía, Villavicencio, Tausa y Girardot; de hecho, un telegrama llegado de Caracas mencionaba la disposición de una inmensa cantidad de recursos que superaban los 50 mil bolívares, para mitigar los estragos de la gripe en Venezuela (6). A cuenta gotas la epidemia se superó en diciembre, dejando tras de sí, una estela de muerte que el país no veía desde la guerra de los mil días (1899-1903).
Finalmente, en la prensa de la época sí existió y se divulgó conocimiento sobre la expansión de las gripes, que estas viajaban entre países y continentes de acuerdo con los medios de transporte y se recalcaba que quienes menos estaban propensos a contagiarse eran quienes vivían en núcleos urbanos pequeños o quienes realizaban actividades sólo en casa. De otro lado, el trabajo realizado por el Grupo de investigación de la UPTC ya citado, muestra preocupación por la posibilidad que, en un mundo globalizado, aún con condiciones de pobreza no solucionados en la población, entre otros, la expansión de una nueva pandemia sin las medidas necesarias sería catastrófica.
Aquí están las lecciones que nos deja el pasado de un hecho que sucedió en todo el mundo, llegó a Colombia y les tocó a nuestros antepasados de hace tres generaciones afrontarlo. Este escrito está hecho en un lenguaje sencillo, pero con toda la rigurosidad académica para evitar ser una ‘fake news’ y los datos del autor, así como de las citas, son de fácil comprobación en internet. Varias de las imágenes que acompañan el texto tienen su referencia abajo. Eres libre de compartir, no olvides citar la autoría y evitar alterarlo. Pero ante todo 😷 #QuédateEnCasa
Referencias citadas
(1) Marx, Karl. “El 18 brumario de Luis Bonaparte”. Moscú: Ediciones progreso. 1985, 7.
(2) Trujillo Dávila, Alberto. “La peste ataca en Bogotá”. Revista Semana, Nación. 2.20.2003 https://www.semana.com/on-line/articulo/la-peste-ataca-bogota/57577-3
(Consultado el 22.3.2020)
(3) Forero, Ángela y Rodríguez Adriana. “La gripe que mató a más de 40 millones de personas”. El Tiempo, Viaje. 29.05.2018
https://www.eltiempo.com/salud/que-fue-la-gripe-espanola-216356
(consultado el 22.3.2020)
(4) Organización de Estados Iberoamericanos. “Boyacá fue la región colombiana con mayor mortalidad a causa de la gripe española de 1918”.
https://www.oei.es/historico/divulgacioncientifica/noticias_069.htm
(consultado el 22.3.2020)
(5) Manrique, Fred, Martínez, Abel, Meléndez, Bernardo, Ospina, Juan. “La pandemia de gripe de 1918-1919 en Bogotá y Boyacá, 91 años después”. Asociación Colombiana de Infectología. Revista Infectio, v. 13, n. 3, septiembre de 2009. 182-191.
(6) El Tiempo. 1.11.1918. 2p. https://www.eltiempo.com/buscar (consultado el 22.3.2020)
Imágenes:
Tomadas del grupo de Facebook: Fotografías antiguas de Colombia
https://www.facebook.com/groups/fotosantiguascolombia2014/
(consultado el 22.3.2020)
Subidas por el perfil de Jaime Páez https://www.facebook.com/jaime.paez.188?
sábado, 21 de marzo de 2020
jueves, 19 de marzo de 2020
Guía 1 grado séptimo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ANA
GUÍA DE TRABAJO GRADO SEPTIMO
DOCENTES: PATRICIA TORRES - ANDRES GONZALEZ
TEMA: LOS VIRUS EN LA EDAD MEDIA Y EN LA ACTUALIDAD.
DBA : Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo de los centros urbanos y las problemáticas sociales.
OBJETIVO : Compara las problemáticas urbanas más recurrentes de las ciudades actuales (contaminación, movilidad, sobrepoblación, ,propagación de virus) con algunas similares en otros períodos históricos.
LA GRIPA, LA MÁS BOGOTANA DE LAS ENFERMEDADES
Con la llegada de los españoles, este virus encontró un acogedor hogar en la ciudad.
Contraer gripa en Bogotá es tan típico como tomarse un buen ajiaco y sencillo como asistir a Rock al Parque.
Por lo menos, así lo considera el doctor Luis Jorge Hernández, salubrista y epidemiólogo de la Universidad de los Andes, quien ha dedicado parte de su carrera a estudiar la evolución de este virus en la ciudad.
“Bogotá es muy susceptible de alojar virus respiratorios: por su altura, el flujo de los vientos y las temporadas de lluvias. Desde la llegada de los españoles, la gripa encontró un acogedor hogar en la capital”, explica el doctor Hernández.
Y es que, contra lo que se cree, el virus de la influenza, como se conoce científicamente a la gripa, no es una enfermedad tropical, sino que, junto con la sífilis y el gonococo, son herencia de la madre patria.
De hecho, se dice que Cristóbal Colón fue uno de los primeros portadores del virus en el Nuevo Mundo.
Según los historiadores George Lovell y Noble David Cook, en 1493, el almirante resultó ‘apestado’ durante una epidemia en La Española (hoy Haití y República Dominicana).
Casi 80 años después, el virus ya se había expandido desde las islas del Caribe hasta el altiplano cundiboyacense.
El sacerdote franciscano Pedro Aguado registró en 1568 –cual cronista– la aparición de una enfermedad no identificada, con síntomas similares a los de la influenza.
“Dio en los naturales (indígenas) y españoles (...) en muchas maneras: en romadizo (mocos), en dolor de costado y de oído”, escribe Aguado. Y agrega en su particular descripción que murieron muchos en Santafé de Bogotá, entre ellos el oidor –juez durante la Colonia–Diego Villafañe.
“En ese entonces, poco se sabía sobre las causas de la gripa. Desde la Antigüedad se la relacionaba con la influencia de los astros en las personas; por eso ganó el nombre influenza”, dice el doctor Hernández.
La gripa de 1918
Aunque la influenza, de acuerdo con Lovell y Cook, cobró casi que el 20 por ciento de la vida de indígenas (muchos de Bogotá), no sería su última aparición en América.
En 1918, cuando el mundo pensaba que no podía existir algo peor que la Primera Guerra Mundial, apareció una ‘dama’ para nada agradable a la vista.
Fue una epidemia de grandes proporciones que cruzó el Atlántico y cobró la vida de unos 40 millones de personas, en menos de un año. Se llamó: ‘dama’ o ‘gripe española’ porque, al estar al margen de la guerra, el virus –el cual, al parecer, portaban soldados estadounidenses que viajaron a Europa– se hizo más visible en el país ibérico.
Y si en el Viejo Continente las consecuencias de la influenza fueron devastadoras, por no decir la mayor catástrofe demográfica de la historia, ¿qué decir en Bogotá?
“Se manifestó en zonas urbanas, en lugares con hacinamiento, mala salubridad y falta de agua potable: la capital, a principio de siglo, no dejaba de parecer un caserío”, señala el epidemiólogo.
Para esa época, al igual que en la prensa mundial, EL TIEMPO también hablaba sobre los estragos de la gripa española: “La epidemia de la gripe que hay en Bogotá es algo verdaderamente fabuloso. Más del 20 por 100 de la población se encuentra atacado por esta enfermedad, sin que baños ni remedios sean capaces de librarla de ella; y aunque parece que no es grave, sí es en alto grado desagradable”. Incluso, hasta caricatura se le sacó a la enfermedad.
Se manifestó en zonas urbanas, en lugares con hacinamiento, mala salubridad y falta de agua potable Por supuesto, esta publicación se hizo antes de que la influenza, que había llegado a mediados de octubre de 1918, cobrara la vida de 1.500 capitalinos en menos de un año.
Sin embargo, para finales 1919, con la construcción del hospital de La Hortúa por el Estado y con recursos de los privados, como la Junta de Socorro, Bogotá logró controlar la influenza.
Desde entonces, la gripa permanece latente en la ciudad, casi que es un patrimonio, y hoy la transmiten 15 tipos distintos de virus.
“Cada 20 o 30 años se dan epidemias de gripa del nivel de la española. El AH1N1, en el 2009, casi que alcanzó estas proporciones, pero no sabemos cuándo sea el siguiente episodio”, explica Hernández.
Gripa: Aunque la influenza, de acuerdo con Lovell y Cook, cobró casi que el 20 por ciento de la vida de indígenas (muchos de Bogotá), no sería su última aparición en América.
Es más contagiosa en agosto por el frío
Tanto el Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales (Ideam) como el doctor Luis Hernández coinciden en que agosto es un mes propicio para aumentar los casos de gripa.“Aunque no se presentan fuertes lluvias este año, los vientos alisios del sureste causan una baja de temperatura en la ciudad, de entre 9 a 10 grados centígrados; escenario propio para las enfermedades respiratorias”, señaló Cristian Uscátegui, jefe de pronósticos del Ideam. El doctor Hernández también advierte que este clima frío, en las mañanas, hace que niños y personas de la tercera edad respiren por la boca y se contagien con más facilidad. “El frío también hace que nos aglomeremos más, y así la influenza se hace más contagiosa”.
La batalla contra la influenza
Erradicar la gripa en Bogotá –y en cualquier lugar del mundo– es casi imposible. Según el doctor Hernández, el virus tiene la capacidad de mutar (cambiar sus propiedades genéticas) tan rápido que, solas, las vacunas no dan la ‘talla’ para combatirlo.
Por esta razón, los salubristas prefieren promover hábitos como usar tapabocas y lavarse las manos, para evitar los contagios, y que así la influenza no se vuelva epidémica.
“Ahora, la gripa en Bogotá es endémica, o sea, la enfermedad forma y formará parte de la ciudad, y nosotros debemos aprender a vivir con ella, como en tierra caliente toca aprender a vivir con el zika”, dice el doctor Hernández.
Es más, la Secretaría de Salud reporta que, ahora mismo, en el aire bogotano rondan unos 15 virus que causan infecciones respiratorias; los más comunes son el adenovirus y virus sincitial respiratorio, que afectan los pulmones de niños menores de 5 años, y la para influenza, o sea, la gripa corriente.
Contagiarse, tan fácil como andar en TM
Otra de las propiedades de la gripa, de acuerdo con el doctor Hernández, es que puede sobrevivir más de seis horas por fuera del cuerpo humano. “La influenza puede vivir en manijas y pasamanos como los de TransMilenio. Es más, un solo contagiado puede transmitir el virus hasta a ocho personas, que estén a menos de dos metros”, dice el epidemiólogo.
En Bogotá, según Salud, se registran, al año, dos temporadas de infecciones respiratorias agudas (IRA) causadas por virus como la influenza. Estos picos, tal como determinan los científicos, se presentan entre mayo y junio y entre agosto y septiembre. El número de infectados, en mayo de 2016, llegó a los 50.000.
Por otra parte, la contaminación atmosférica y la falta de condiciones higiénicas hacen de la capital un espacio ideal para la gripa. “El virus se pega al material particulado (emisiones contaminantes) y viaja más rápido. Además, cruza la barrera de especies, entre humanos y otros animales, con facilidad”, concluye Hernández.
La gripa española fue una epidemia de grandes proporciones que cruzó el Atlántico y cobró la vida de unos 40 millones de personas, en menos de un año.
Niños, los más vulnerables
El Distrito reportó que en el 2016, alrededor de 506.000 personas sufrieron de enfermedades respiratorias agudas (ERA) causadas por virus como la influenza.
De ellas, 212.000 fueron niños menores de 5 años. Es decir, el blanco de los virus respiratorios son los menores de edad. En ese mismo año, 23 menores murieron por infecciones respiratorias como neumonías. “Esto no debe suceder en ningún país del mundo. La gente ya no puede morir de gripa. Y la ciudad debe volcar sus esfuerzos para que esto no pase”, explica el doctor Hernández.
Recuento de la gripa, de la Colonia a la actualidad
1493 Se presenta la primera epidemia de gripa registrada en Latinoamérica. Ocurrió en La Española. Se dice que Cristóbal Colón fue uno de los contagiados.
1568 Fray Pedro Aguado escribe sobre una enfermedad con síntomas parecidos a la influenza. Según él, “murieron indígenas y españoles en la sabana”.
1918 A mediados de octubre de 1918 se reportan los primeros casos de gripe española en Bogotá. El virus mató a 1.500 personas en la ciudad.
1933 La farmacéutica Burroughs/Wellcome aísla el bacilo de Pfeiffer, causante de la influenza. Este fue el primer paso en la lucha contra la gripa.
2009 En mayo de este año se registra el primer caso de la AH1N1, también conocida como gripa porcina, en Bogotá. El virus cobra más de 8.500 vidas en América.
LA PESTE NEGRA
Europa a lo largo de su historia se había visto afectada por distintas oleadas de peste, pero hubo una que destacó sobre las demás. La Peste Negra de 1348, la más devastadora de la historia de la humanidad, también conocida como muerte negra o peste bubónica. Con más de 85 millones de fallecimientos, entre un 60% y un 80%, de la población europea desapareció por culpa de esta terrible enfermedad, pandemia del siglo XIV.
La Peste Negra | Antecedentes
Hacia el año 1346, comenzaban a llegar noticias a Europa sobre una terrible y exterminante epidemia que había surgido en China y que se había extendido por la India, Mesopotamia, Siria, Persia, Egipto y Asia Menor. Las noticias que llegaban eran de devastación, pueblos enteros despoblados. En el siglo XIV, el Papa tenía su residencia en Avignon, de tal forma que cuando el Papa Clemente VI, recibió las noticias que venían de Oriente, mostró interés en el tema, llegando a reunir informes donde se calculaba un número de víctimas superior a los 24.000.000 de personas.
Hay que decir que a principios del siglo XIV, el concepto de contagio no se conocía, por lo que la noticia más o menos pasó desapercibida para una sociedad ensimismada con su vida cotidiana. No fue hasta que en 1347, la peste hace presencia en Italia. El motivo fueron los barcos venecianos y genoveses que procedían del Mar Negro, los que trasladaron la plaga de Oriente a Europa.
Poco tiempo después la peste negra se había expandido por Francia a través de Marsella e incluso hasta el Norte de África. Sin saber como se propagaba, las ratas negras seguían navegando en los barcos e infectando todo territorio donde desembarcaban. La peste negra llegó a España, Francia, Italia, Escocia, Irlanda Inglaterra, Suiza, Flandes, Paises Bajos, extendiéndose hasta Hungría.
La peste negra se dio por extinguida en 1361, dejando detrás de sí. una cantidad estimada de más de ochenta y cinco millones de personas fallecidas, ha sido y es considerada la pandemia de peste más devastadora de la historia de la humanidad.
Infectó prácticamente todos los territorios conocidos pero no afectó a la zona del África Subsahariana, ni al continente americano (todavía no había sido descubierto). Dejó ciudades enteras vacías, poblaciones donde la resistencia y fortaleza de cada individuo marcó la diferencia entre la vida o la muerte.
La Peste Negra | Qué es la Peste Negra
La Peste Bubónica, Peste Negra o Muerte Negra es causada por la bacteria Yersinia Pestis. Roedores como pueden ser las ratas son las que portan y por tanto transmiten la enfermedad.
Las pulgas que portan las ratas infectadas, pueden buscar nuevos huéspedes, como los seres humanos, perros, gatos, etc. Cuando un apersona es picada por dichas pulgas que portan la bacteria o bien cuando se infecta por medio de materiales contaminados a través de heridas en la piel, se produce el contagio.
La Peste Negra | Consecuencias
Las consecuencias de esta pandemia que asoló toda Europa y Asia, fueron económicas y sociales. El abandono del campo, debido a la reducción de la población que hacía frente a sus cultivos, las regiones dedicadas a la agricultura quedaron abandonadas, lo que hizo descender la producción hasta en un 40%.
Los médicos que atendían a los enfermos de peste llevaban una máscara con una protuberancia similar al pico de un pájaro que llenaban por dentro de sales.
Los médicos que se encargaban de cuidar a los pacientes, llamados, “médicos de la peste negra” no es que fueran los doctores con mayor reputación. Eran jóvenes e inexpertos, pero dedicaron su tiempo a cuidar de los enfermos, para su recuperación y su estudio.
Eliminación de la peste negra
Tras años de mucha lucha, la peste negra, fue remitiendo. Después de aplicarse nuevas medidas de higiene que adoptaron los ciudadanos, sobre todo lo referente a las aguas fecales, pasando a crear las canalizaciones para evitar el aumento de ratas. Aumentaron la calidad de los alimentos, no como lo que antes comían, que estaba en mal estado e infectado.
Lectura Tomada del periódico el tiempo: https://www.eltiempo.com/bogota/la-gripa-enfermedad-bogota-115602 2017 .
GUIA DE TRABAJO GRADO
ESTUDIANTES __________________________________________________________________________ curso: _______
Responde las preguntas en tu cuaderno de ciencias sociales.
Realiza un cuadro comparativo con las tres primeras preguntas
1. ¿Qué es la influenza y la peste negra y cómo se propago en América y Europa?
2. ¿Cuál fue el número de víctimas en América y Europa por estas dos pandemias?
3 ¿Cómo se transmitían estas dos (2) pandemias en los diferentes lugares?
4. Elabora una línea del tiempo con las fechas en las que se ha presentado estas pandemias (peste negra e influenza) presentados en la lectura , los lugares donde se produjo y transmitió , el número de víctimas y sus características hasta el momento actual de las ultimas pandemias como el (H1 N1), SARS, gripe aviar , la gripe porcina y el coronavirus .
5. ¿Por qué los médicos en la edad media usaban mascaras en con picos de pájaro? ¿Y cómo debemos en la actualidad protegernos de una pandemia? Explica tu respuesta con las recomendaciones de protección sobre el coronavirus) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.¿cómo prevenir la influenza según los médicos y por qué es tan difícil eliminarla?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.¿Cómo se logró eliminar la peste negra en Europa?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Por qué se dice en el texto que la gripa es una ¨ la más bogotana de las enfermedades?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Bibliografía y webgrafía
Para entender más sobre la temática y completar el taller puedes acceder los siguientes links o en laces:
Historia de la peste negra: LA HISTORIA DE LA PESTE NEGRA 💀: ¿QUÉ FUE? ¿DE DÓNDE VINO? https://www.youtube.com/watch?v=WpdA6GbeSP0
Recomendaciones frente al coronavirus: Coronavirus: cómo no ser un idiota en la pandemia | La Pulla |https://www.youtube.com/watch?v=IVFtZQKNVMA
Lee y Descarga el libro La edad media explicada a los jóvenes : https://es.slideshare.net/martinfuentes906/le-goffjacqueslaedadmediaexplicadaalosjc3b3veneslibro-72968418
Los trapos sucios de la edad media : https://www.youtube.com/watch?v=OMFr2RnG69M https://www.youtube.com/watch?v=WGyOauMWJfQ
Guía 2 séptimo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ANA
GUÍA DE TRABAJO GRADO SEPTIMO
DOCENTES: PATRICIA TORRES - ANDRES GONZALEZ
TEMA: EL DERECHO A LA IGUALDAD Y LA NO DISCRIMINACIÓN
DBA : Comprende la responsabilidad que tiene una sociedad democrática para evitar la violación de los derechos fundamentales de sus ciudadanos.
OBJETIVO: plantea soluciones alternativas a las problemáticas de discriminación que se evidencian en Colombia.
Saberes previos ¿Qué significa para ti la igualdad?
Igualdad natural de las personas y la protección de la vida frente al poder
La igualdad es un concepto que hace referencia a una equivalencia entre dos o más elementos. En derecho, la igualdad es un principio que reconoce a todos los ciudadanos los mismos derechos, sin discriminación alguna. Por este principio, todas las personas deben ser tratadas de forma igual por el Estado, para el ejercicio pleno de todos sus derechos, es decir, ninguna persona puede ser discriminada por su situación o condición. Todos los seres humanos, hombres y mujeres, tenemos los mismos derechos y deberes y los ejercemos conforme vamos adquiriendo en nuestro proceso de crecimiento y maduración las capacidades y habilidades que requerimos para ello (Jaucourt, 1988).
Dentro del concepto de igualdad hay diversas acepciones, una de ellas es la igualdad de género, que se refiere a que hombres y mujeres somos iguales en derechos y deberes; así por ejemplo: hombres y mujeres tenemos derecho a la educación, al afecto, a tener una familia, al trabajo, y dentro de este último, a acceder a cualquier cargo, como una gerencia o dirección (Federici, 2004).
Otra acepción es la de ‘igualdad social’, que está íntimamente relacionada con la justicia social. La Declaración Universal de Derechos Humanos afirma “que todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos” (ONU, 1948, Art. 1). Esta acepción está relacionada con la necesidad de superar las brechas sociales que generan desigualdad entre grupos que ubican a unos por sobre otros, marcando fuertes diferencias e inequidades.
A nivel político, la democracia es un modelo que busca promover la igualdad social, a través del reconocimiento de derechos a todas las personas y su garantía a través de la ley. La igualdad ante la ley es un principio jurídico que asigna derechos, responsabilidades y garantías comunes para todos los ciudadanos ante la ley. Para que este postulado se haga realidad, hay que modificar las condiciones de vida de las personas, donde estén presentes las desigualdades sociales, como obstáculos para alcanzar la igualdad. El reconocimiento de la igualdad implica aceptar que las personas son únicas, por tanto, diferentes, que tienen características personales que definen su individualidad, y que esas singularidades deben ser respetadas. Esto se relaciona con el reconocimiento de todos los derechos para alcanzar una justicia social, que permita a todos lograr un estado de bienestar y realización plena.
La justicia social también se relaciona con el respeto a la dignidad de todas las personas, el desarrollo, el pleno empleo, el acceso a los recursos que permitan superar la pobreza y adquirir igualdad de oportunidades. Existen sociedades desiguales, conformadas por clases sociales, donde una predomina al poseer poder económico, político y social, a costa de una mayoría que está al margen de los recursos, que le impiden tener una vida digna y ejercer sus derechos. Por tanto, es necesario reconocer y luchar por la igualdad natural de los seres humanos, pues es la única forma de detener posibles arbitrariedades en el uso del poder (Marx, 2004). La protección de la vida frente a la arbitrariedad del poder El derecho más importante que tenemos los seres humanos es el derecho a la vida que debe ser protegido por el Estado; por tanto, el Gobierno de turno es el responsable de respetarlo y garantizarlo. Se han dado casos en la historia del Ecuador donde ha sido precisamente el poder público (Estado) y sus aparatos represores: Policía y FF.AA., quienes han violado este derecho, a través de ejecuciones extrajudiciales, desapariciones e incluso asesinatos, especialmente en el periodo 1984-1988. Es por ello que la lucha por la igualdad de las personas y el derecho a la vida por parte de toda la sociedad es básica para protegernos de las arbitrariedades del poder.
Taller:
Explica con tus palabras qué significa la igualdad y por qué todas las personas deben gozar de los mismos derechos.
1¿Qué es la igualdad?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 ¿Por qué todas las personas deben gozar de los mismos derechos? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. selecciona la respuesta correcta:
4.Explica con tus palabras qué significa exclusión, y si este concepto afecta o no a la igualdad____________________________________________________________________________________
5. elaboren una lista de 10 situaciones que evidencian discriminación, exclusión o desigualdad social presentes en el país. Luego realicen una lista de todas las posibilidades de solución que puede haber para cada situación, identificada para garantizar la igualdad de todas las personas.
Bibliografía y webgrafía
Para entender más sobre la temática y completar el taller puedes acceder los siguientes links o en laces:
El valor de la igualdad: https://www.youtube.com/watch?v=2XzRVqRpXLg
Igualdad y no discriminación: https://www.youtube.com/watch?v=-4o6tQkJdwo
Cuerdas cortometraje : https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw
Tipos de discriminación: https://www.youtube.com/watch?v=Xyr6hGJe-xk
Los derechos de lo niños : https://www.unicef.org/colombia/derecho-02-no-discriminacion https://unicef.org.co/libro/Libro_Derechos_Unicef.pdf
Sopa de letras de los derechos de los niños : https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4937790-los_derechos_ninos_y_ninas.html
Guía 2 grado sexto
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ANA
GUÍA DE TRABAJO GRADO SEXTO
DOCENTES: ANDRES GONZALEZ-CAMILO VALDERRAMA-EDISON PEREIRA
TEMA: CIVILIZACIÓN GRIEGA
DBA: .Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder político en el mundo contemporáneo.
OBJETIVO: Comprender las diferencias y aportes de la civilización griega hasta nuestros días.
TALLER: LA CIVILIZACION GRIEGA
1- Ubicación geográfica
La antigua Grecia estaba bañada por el mar Mediterráneo, y se situaba al sur de la Península Balcánica. Comprendía también diferentes islas de los mares Egeo y jónico, y la costa occidental de la actual Turquía.
Grecia.
El relieve griego está formado por cadenas de montañas, valles y llanuras. Este hecho hizo que los antiguos griegos se organizaran en polis o ciudades-estado independientes. Cada una tenía sus propias instituciones de gobierno, sus leyes, su ejército y su moneda.
Las polis más importantes fueron Atenas, situada en la región del Ática, y Esparta, localizada en la región de Laconia.
2- Historia
La historia de Grecia se divide en tres períodos:
- La época arcaica (ss. VIII - VI a.C.) - La época clásica (490 - 338 a.C.) - La época helenística (338 - 30 a.C.)
– Durante la época arcaica surgieron las polis y se produjeron las colonizaciones, grandes migraciones de griegos que se asentaron en las costas del mar Mediterráneo. La colonización griega se inició en el año 750 a.C.
– En la época clásica hubo grandes conflictos, como las guerras médicas y la guerra del Peloponeso. • Las guerras médicas enfrentaron a los persas y a la mayoría de las polis griegas, terminando tras las batallas de Maratón (490 a.C.) y Salamina (480 a.C.).
• La guerra del Peloponeso enfrentó a las polis griegas entre sí. Terminó en el año 404 a.C.
El político más destacado de ese período fue Pericles (495-429 a.C.).
– Durante la época helenística, Alejandro Magno venció a los persas y formó un gran imperio. El enfrentamiento más conocido fue la batalla de Issos (333 a.C.).
3- Organización política
Las polis griegas adoptaron como sistemas de gobierno la democracia (Atenas) y la oligarquía (Esparta).
- La democracia ateniense se basaba en tres instituciones: la Asamblea o Ecclesia, la Bulé o Consejo de los Quinientos y los magistrados.
4- La economía y la sociedad griegas Economía
Los griegos trabajaban, sobre todo, en la agricultura, cultivando en las llanuras donde se cultivaba la trilogía mediterránea, es decir, el trigo, el olivo y la vid, además de hortalizas y frutales.
La ganadería se practicaba en las zonas montañosas, y se centraba en la cría de ovejas, cabras, cerdos, bueyes y caballos.
Se elaboraban productos de artesanía en pequeños talleres. La producción se centraba en la elaboración de cerámica, vidrio, tejidos, armas y herramientas.
El comercio también fue importante, debido a la situación geográfica de Grecia. Las relaciones comerciales se realizaban entre los propios griegos en el mar Egeo, pero también con otras regiones.
5. Vida cotidiana
En la sociedad griega, la principal división era la que distinguía entre libres y esclavos. Además, cada polis tuvo su propia organización social.
a) El hombre griego
La máxima autoridad familiar era el padre, del cual dependían los hijos y la esposa. El padre dirigía el culto a los difuntos, los negocios y las actividades económicas.
Los varones de familias acomodadas asistían a la escuela o estudiaban con profesores particulares. A los dieciocho años se convertían en efebos, jóvenes que realizaban el servicio militar antes de ser considerados adultos y ciudadanos de pleno derecho.
b) La mujer griega
Permanecía bajo la tutela del varón. Las mujeres carecían de derechos políticos y se dedicaban al trabajo doméstico. Tenían un lugar reservado en las viviendas, el gineceo, diferenciado del espacio de los hombres, el andrón.
La formación cultural de la mujer era muy reducida. No iba a la escuela, y sus conocimientos se limitaban a tareas domésticas y a algo de lectura, escritura o música.
6. La sociedad griega
La sociedad griega era esclavista, por lo tanto muy desigual. La componían dos grupos de personas: los libres y los esclavos.
a) Los libres: no pertenecían a nadie y podían ser propietarios de esclavos, en función de su riqueza. Se dividían en dos categorías:
- Ciudadanos: Poseían derechos políticos, por lo que podían votar y elegir cargos públicos, así como ser elegidos ellos mismos como tales. En la polis de Atenas se consideraban ciudadanos a los hijos de padre y madre atenienses. Pagaban impuestos y tenían la obligación de servir en el ejército. Muchos de ellos eran agricultores y comerciantes Constituían una minoría. Se estima que en el siglo V a. de C.de los 400.000 habitantes que poseía Atenas, sólo eran ciudadanos unos 40.000.
- No Ciudadanos: En Atenas recibían el nombre de “Metecos” y eran inmigrantes residentes en la ciudad. En Esparta se llamaban “periecos.” Eran hombres y mujeres libres, pero carecían de derechos políticos y no podían ostentar cargos públicos. Normalmente se dedicaban a la artesanía y al comercio. Algunos de ellos llegaron a ostentar grandes fortunas.
b) Los esclavos: estaban desprovistos de cualquier tipo de derechos. Tanto hombres como mujeres de esta condición, muy abundantes en Grecia, estaban privados de libertad y eran propiedad de los hombres libres o del Estado. A la condición de esclavo se podían llegar de diferentes maneras, por caer prisioneros de guerra, por ser hijo de padre y madre esclavos, por deudas, raptos, etc.
Las condiciones de vida de los esclavos eran muy variadas: no eran las mismas para un preciado esclavo que desempeñase funciones de preceptor o médico, que para otro no especializado que trabajase en la agricultura o en la minería.
En cualquier caso, sus dueños poseían un absoluto dominio de sus vidas y su consideración legal era la de mera mercancía.
c) Vestimenta y alimentación
Los varones llevaban una túnica o chitón, y se cubrían con un manto, el himation, para abrigarse. Las mujeres llevaban una túnica, el peplo, anudada a la cintura, y en ocasiones también un manto. El calzado consistía habitualmente en sandalias.
La alimentación era de tipo mediterráneo, es decir, a base de cereales, verduras, queso, huevos, aceitunas y fruta. Las personas con recursos económicos se permitían una dieta más variada y consumían habitualmente carne y pescado.
7- Religión griega
Los antiguos griegos fueron politeístas, es decir, adoraban a numerosos dioses, que vivían en el monte Olimpo.
Los dioses más importantes fueron Zeus, gobernante del Olimpo y padre de la mayoría de los dioses, Hera, Afrodita y Poseidón.
El culto a los dioses se realizaba en los templos y consistía en oraciones y sacrificios de animales.
Las competiciones deportivas, llamadas juegos, eran fiestas para honrar a los dioses. Las más importantes eran las de Olimpia.
8- Arquitectura y escultura
Los edificios principales construidos por los antiguos griegos fueron templos y teatros.
– El templo era la casa del dios, y en una de sus dependencias, llamada naos, se situaba la estatua de la divinidad. Solían tener planta rectangular, y su cubierta se sostenía por medio de columnas de piedra. Se utilizaron los tres órdenes clásicos: el orden dórico, el orden jónico y el orden corintio. – El teatro se levantaba en una colina, aprovechando el desnivel del terreno.
La escultura evolucionó a través de las épocas arcaica, clásica y helenística, desde actitudes rígidas, a la belleza ideal y la expresión de los sentimientos.
TALLER SOBRE GRECIA:
Donde está ubicada Grecia y Roma, realiza un mapa político de Europa y ubica las dos grandes civilizaciones con sus principales límites geográficos (ríos, mares, océanos, montañas, volcanes y países vecinos ).
Los griegos fueron los creadores de la democracia, investiga que significa esta palabra y en que consiste esta forma de gobierno.
¿Cuáles fueron las principales actividades económicas de los griegos?
¿Qué actividades realizaba los hombres y las mujeres griegos? ¿consideras que la condición de la mujer en nuestros días es igual?
Elabora una pirámide social donde expliques cada una de las clases sociales que Vivian en Grecia y sus características; ¿consideras que la sociedad de hoy está dividida de esa forma? .
¿qué piensas sobre la existencia de la esclavitud en la civilización griega?
Explica cómo era la religión de los griegos e Investiga sobre la mitología griega con sus respectivos dibujos.
8. Elabora un dibujo o una imagen de cómo era la arquitectura de sus ciudades. (Partenón, la acrópolis, los templos griegos)
9. Investiga sobre los destinos turísticos más importantes de Grecia y los datos actuales de este país (población, idioma, moneda, actividades económicas).
Para entender más sobre la temática y completar el taller puedes acceder los siguientes links o en laces:
La antigua Grecia | Los orígenes de Grecia, Creta, Micenas y la colonización griega: el canal de You tu be se llama la cuna de Halicarnaso y buscas Grecia en los siguientes links
https://www.youtube.com/watch?v=nBI0-5H5L2c
https://www.youtube.com/watch?v=uxBLi1kMnFQ
https://www.youtube.com/watch?v=aHGdLmcY4qs
la antigua Grecia en 15 minutos : https://www.youtube.com/watch?v=9LMlD7L4Vdk
civilización griega (serie grandes civilizaciones) https://www.youtube.com/watch?v=dt3eX5en3BE&list=PL8d1MAE0vqTIPh8pOllVBPuZD2SXnsOaU&index=15
Realiza un recorrido virtual por los lugares más importantes de la civilización griega :
https://www.airpano.com/360photo/Acropolis-Athens-Greece/
Grecia en diapositivas https://es.slideshare.net/57mariateresa/la-civilizacin-griega-11853436
Observa una de las siguientes Películas recomendadas sobre la temática de Grecia: Troya , 300, furia de titanes, gladiador, Alexander o Alejandro Magno , Ágora, la odisea y realiza un resumen donde cuentes que aprendiste de la civilización griega .
GUÍA DE TRABAJO GRADO SEXTO
DOCENTES: ANDRES GONZALEZ-CAMILO VALDERRAMA-EDISON PEREIRA
TEMA: CIVILIZACIÓN GRIEGA
DBA: .Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder político en el mundo contemporáneo.
OBJETIVO: Comprender las diferencias y aportes de la civilización griega hasta nuestros días.
TALLER: LA CIVILIZACION GRIEGA
1- Ubicación geográfica
La antigua Grecia estaba bañada por el mar Mediterráneo, y se situaba al sur de la Península Balcánica. Comprendía también diferentes islas de los mares Egeo y jónico, y la costa occidental de la actual Turquía.
Grecia.
El relieve griego está formado por cadenas de montañas, valles y llanuras. Este hecho hizo que los antiguos griegos se organizaran en polis o ciudades-estado independientes. Cada una tenía sus propias instituciones de gobierno, sus leyes, su ejército y su moneda.
Las polis más importantes fueron Atenas, situada en la región del Ática, y Esparta, localizada en la región de Laconia.
2- Historia
La historia de Grecia se divide en tres períodos:
- La época arcaica (ss. VIII - VI a.C.) - La época clásica (490 - 338 a.C.) - La época helenística (338 - 30 a.C.)
– Durante la época arcaica surgieron las polis y se produjeron las colonizaciones, grandes migraciones de griegos que se asentaron en las costas del mar Mediterráneo. La colonización griega se inició en el año 750 a.C.
– En la época clásica hubo grandes conflictos, como las guerras médicas y la guerra del Peloponeso. • Las guerras médicas enfrentaron a los persas y a la mayoría de las polis griegas, terminando tras las batallas de Maratón (490 a.C.) y Salamina (480 a.C.).
• La guerra del Peloponeso enfrentó a las polis griegas entre sí. Terminó en el año 404 a.C.
El político más destacado de ese período fue Pericles (495-429 a.C.).
– Durante la época helenística, Alejandro Magno venció a los persas y formó un gran imperio. El enfrentamiento más conocido fue la batalla de Issos (333 a.C.).
3- Organización política
Las polis griegas adoptaron como sistemas de gobierno la democracia (Atenas) y la oligarquía (Esparta).
- La democracia ateniense se basaba en tres instituciones: la Asamblea o Ecclesia, la Bulé o Consejo de los Quinientos y los magistrados.
4- La economía y la sociedad griegas Economía
Los griegos trabajaban, sobre todo, en la agricultura, cultivando en las llanuras donde se cultivaba la trilogía mediterránea, es decir, el trigo, el olivo y la vid, además de hortalizas y frutales.
La ganadería se practicaba en las zonas montañosas, y se centraba en la cría de ovejas, cabras, cerdos, bueyes y caballos.
Se elaboraban productos de artesanía en pequeños talleres. La producción se centraba en la elaboración de cerámica, vidrio, tejidos, armas y herramientas.
El comercio también fue importante, debido a la situación geográfica de Grecia. Las relaciones comerciales se realizaban entre los propios griegos en el mar Egeo, pero también con otras regiones.
5. Vida cotidiana
En la sociedad griega, la principal división era la que distinguía entre libres y esclavos. Además, cada polis tuvo su propia organización social.
a) El hombre griego
La máxima autoridad familiar era el padre, del cual dependían los hijos y la esposa. El padre dirigía el culto a los difuntos, los negocios y las actividades económicas.
Los varones de familias acomodadas asistían a la escuela o estudiaban con profesores particulares. A los dieciocho años se convertían en efebos, jóvenes que realizaban el servicio militar antes de ser considerados adultos y ciudadanos de pleno derecho.
b) La mujer griega
Permanecía bajo la tutela del varón. Las mujeres carecían de derechos políticos y se dedicaban al trabajo doméstico. Tenían un lugar reservado en las viviendas, el gineceo, diferenciado del espacio de los hombres, el andrón.
La formación cultural de la mujer era muy reducida. No iba a la escuela, y sus conocimientos se limitaban a tareas domésticas y a algo de lectura, escritura o música.
6. La sociedad griega
La sociedad griega era esclavista, por lo tanto muy desigual. La componían dos grupos de personas: los libres y los esclavos.
a) Los libres: no pertenecían a nadie y podían ser propietarios de esclavos, en función de su riqueza. Se dividían en dos categorías:
- Ciudadanos: Poseían derechos políticos, por lo que podían votar y elegir cargos públicos, así como ser elegidos ellos mismos como tales. En la polis de Atenas se consideraban ciudadanos a los hijos de padre y madre atenienses. Pagaban impuestos y tenían la obligación de servir en el ejército. Muchos de ellos eran agricultores y comerciantes Constituían una minoría. Se estima que en el siglo V a. de C.de los 400.000 habitantes que poseía Atenas, sólo eran ciudadanos unos 40.000.
- No Ciudadanos: En Atenas recibían el nombre de “Metecos” y eran inmigrantes residentes en la ciudad. En Esparta se llamaban “periecos.” Eran hombres y mujeres libres, pero carecían de derechos políticos y no podían ostentar cargos públicos. Normalmente se dedicaban a la artesanía y al comercio. Algunos de ellos llegaron a ostentar grandes fortunas.
b) Los esclavos: estaban desprovistos de cualquier tipo de derechos. Tanto hombres como mujeres de esta condición, muy abundantes en Grecia, estaban privados de libertad y eran propiedad de los hombres libres o del Estado. A la condición de esclavo se podían llegar de diferentes maneras, por caer prisioneros de guerra, por ser hijo de padre y madre esclavos, por deudas, raptos, etc.
Las condiciones de vida de los esclavos eran muy variadas: no eran las mismas para un preciado esclavo que desempeñase funciones de preceptor o médico, que para otro no especializado que trabajase en la agricultura o en la minería.
En cualquier caso, sus dueños poseían un absoluto dominio de sus vidas y su consideración legal era la de mera mercancía.
c) Vestimenta y alimentación
Los varones llevaban una túnica o chitón, y se cubrían con un manto, el himation, para abrigarse. Las mujeres llevaban una túnica, el peplo, anudada a la cintura, y en ocasiones también un manto. El calzado consistía habitualmente en sandalias.
La alimentación era de tipo mediterráneo, es decir, a base de cereales, verduras, queso, huevos, aceitunas y fruta. Las personas con recursos económicos se permitían una dieta más variada y consumían habitualmente carne y pescado.
7- Religión griega
Los antiguos griegos fueron politeístas, es decir, adoraban a numerosos dioses, que vivían en el monte Olimpo.
Los dioses más importantes fueron Zeus, gobernante del Olimpo y padre de la mayoría de los dioses, Hera, Afrodita y Poseidón.
El culto a los dioses se realizaba en los templos y consistía en oraciones y sacrificios de animales.
Las competiciones deportivas, llamadas juegos, eran fiestas para honrar a los dioses. Las más importantes eran las de Olimpia.
8- Arquitectura y escultura
Los edificios principales construidos por los antiguos griegos fueron templos y teatros.
– El templo era la casa del dios, y en una de sus dependencias, llamada naos, se situaba la estatua de la divinidad. Solían tener planta rectangular, y su cubierta se sostenía por medio de columnas de piedra. Se utilizaron los tres órdenes clásicos: el orden dórico, el orden jónico y el orden corintio. – El teatro se levantaba en una colina, aprovechando el desnivel del terreno.
La escultura evolucionó a través de las épocas arcaica, clásica y helenística, desde actitudes rígidas, a la belleza ideal y la expresión de los sentimientos.
TALLER SOBRE GRECIA:
Donde está ubicada Grecia y Roma, realiza un mapa político de Europa y ubica las dos grandes civilizaciones con sus principales límites geográficos (ríos, mares, océanos, montañas, volcanes y países vecinos ).
Los griegos fueron los creadores de la democracia, investiga que significa esta palabra y en que consiste esta forma de gobierno.
¿Cuáles fueron las principales actividades económicas de los griegos?
¿Qué actividades realizaba los hombres y las mujeres griegos? ¿consideras que la condición de la mujer en nuestros días es igual?
Elabora una pirámide social donde expliques cada una de las clases sociales que Vivian en Grecia y sus características; ¿consideras que la sociedad de hoy está dividida de esa forma? .
¿qué piensas sobre la existencia de la esclavitud en la civilización griega?
Explica cómo era la religión de los griegos e Investiga sobre la mitología griega con sus respectivos dibujos.
8. Elabora un dibujo o una imagen de cómo era la arquitectura de sus ciudades. (Partenón, la acrópolis, los templos griegos)
9. Investiga sobre los destinos turísticos más importantes de Grecia y los datos actuales de este país (población, idioma, moneda, actividades económicas).
Para entender más sobre la temática y completar el taller puedes acceder los siguientes links o en laces:
La antigua Grecia | Los orígenes de Grecia, Creta, Micenas y la colonización griega: el canal de You tu be se llama la cuna de Halicarnaso y buscas Grecia en los siguientes links
https://www.youtube.com/watch?v=nBI0-5H5L2c
https://www.youtube.com/watch?v=uxBLi1kMnFQ
https://www.youtube.com/watch?v=aHGdLmcY4qs
la antigua Grecia en 15 minutos : https://www.youtube.com/watch?v=9LMlD7L4Vdk
civilización griega (serie grandes civilizaciones) https://www.youtube.com/watch?v=dt3eX5en3BE&list=PL8d1MAE0vqTIPh8pOllVBPuZD2SXnsOaU&index=15
Realiza un recorrido virtual por los lugares más importantes de la civilización griega :
https://www.airpano.com/360photo/Acropolis-Athens-Greece/
Grecia en diapositivas https://es.slideshare.net/57mariateresa/la-civilizacin-griega-11853436
Observa una de las siguientes Películas recomendadas sobre la temática de Grecia: Troya , 300, furia de titanes, gladiador, Alexander o Alejandro Magno , Ágora, la odisea y realiza un resumen donde cuentes que aprendiste de la civilización griega .
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